吴艳梅职称申报一览表新
发布时间:2018-11-12 00:11:29

申报评审 高教教师教学系列 副教授专业技术职务任职资格情况一览表

单位:河北省>>沧州市>>沧州市教育局>>沧州师范学院

姓名吴艳梅性别出生日期1975-02-09参加工作时间2015-07-10
身体状况健康行政职务现从事专业教育学
现专业技术职务任职资格高教教师教学系列
教育学专业
资格名称:讲师
取得
时间
2015-10-10申报评审专业技术职务任职资格高教教师教学系列
教育学专业
资格名称:副教授
类别晋升是否引进是否破格
量化评分
推荐排名
得分:分
得分排序:名
推荐排序:名
单位共推荐:人
单位性质事业单位所在单位人事
部门电话
0317-2053210
申报人符合申报评审条件情况
序号内容项目内             容
1学历资历 
(第一学历和最高学历)
毕业时间学 校专 业学历程度学 位
2003-07-10北京第二外国语学院英语本科毕业学士
2015-07-01中央民族大学中国少数民族教育博士毕业博士
取得现任职资格年限2015-10-10 通过 评审 取得;满 2 年
2年度考核取得现任职资格后,年度考核共3次,其中优秀0次,合格3次,基本合格及以下0次。优秀年度:无
3专业技术工作经历
(能力)
从事专业技术工作年限2015-07-10至2018-10-16满3年
取得现任资格后基层工作年限2015-10-10至2018-10-16满3年
专业技术
工作经历
(能力)
情况
2015年7月博士毕业至今,完成的科研工作有课题研究4项;学术论文15篇,已发表11篇,2篇已被录用,2篇正在投稿;完成著作4部。四项课题分别是北京市社会科学基金一般项目:“北京市维吾尔族务工人员随迁子女学校适应状况调查研究:基于教育人类学的视角”;全国教育科学"十二五“规划教育部重点课题“多元文化背景下的中国古代文学教育—中国汉族与少数民族教育互动研究的视角;国家社会科学基金教育科学“十二五”规划(教育类)国家青年课题:“广西壮汉双语教育现状调查与对策研究”;国家社会科学基金”十二五“规划2015年度教育学重点课题”民族地区依法实施双语教育政策和模式研究。4部著作分别是译著(合译)《教育危机:当代趋势与议题》已出版,专著3部,其中一部(合著)Trajectories in the Development of Modern School Systems:Between the National and the Global为英文,已出版,《课程炼金术:义务教育阶段学校汉语教科书研究》《新三板流动性保障机制研究》(博士后出站报告)正在出版中。论文15篇,完成并发表论文11篇,分别是《互联网金融投资者准入制度的经济学分析》《论股权众筹平台的法律性质及我国立法建议》《论我国新三板市场流动性保障机制之完善》 《蒙古族中小学汉语教科书60年变迁及启示》《从建构论解释社会主流文化的社会控制》《民族高校少数民族女教师学术职业发展研究综述》《英国少数族裔教育政策的阶段特征与核心价值》《高校教师学术文化自觉:内涵,意义及实践》《对双语教育模式选择的思考》等,即将发表的论文有 Numbers, evaluation Conduct, and the nature of School reform,《汉语课程的炼金术:汉语教科书知识的组织与呈现》等。 教学课程为本科小学语文教育专业必修课:小学语文课程标准与教材分析。组织教育学院百万阅读俱乐部等工作

 
4业绩成果荣誉称号博士后,2017-06-30,102906;
科研成果2018-08,参加,2014年北京市社会科学基金一般项目:“北京市维吾尔族务工人员随迁子女学校适应状况调查研究:基于教育人类学的视角”,已结项; 2018-01,参加,2014年全国教育科学"十二五“规划教育部重点课题“多元文化背景下的中国古代文学教育—中国汉族与少数民族教育互动研究的视角,已结项,评定等级良好; 2017-01,参加,2011年度国家社会科学基金教育科学“十二五”规划(教育类)国家青年课题:“广西壮汉双语教育现状调查与对策研究”,已结项,评定等级良好; 2018-08,参加,国家社会科学基金”十二五“规划2015年度教育学重点课题”民族地区依法实施双语教育政策和模式研究,在研;
5论文著作2018-06,合著,《内蒙古中小学汉语教科书六十年变迁及启示》br/我国蒙古族中小学汉语教科书的编写始于20世纪50年代后期,迄今走过了初步发展、曲折发展和改革发展三个历史时期。蒙古族中小学汉语教科书60余年的发展演变,不仅体现了汉语教科书编写者对民族中小学汉语课程作为第二语言课程性质的正确理解和认识,也反映出民族中小学汉语教学从过去注重传授少数民族学生汉语文知识到现在重视提高少数民族学生汉语素养这一教学理念的重要转变。,民族教育研究; 2015-10,合著,《从建构论解释社会主流文化的社会控制》br/本文的主要目的在于揭露文化与社会控制的关系,并以建构论的角度凸显共同规准的优势,透过此种解析以了解主流文化隐藏的社会控制机能,诸如文化再生产的问题根源于课程内容与优势阶级和族群的br/亲近性。因而要改善弱势阶级和族群不只是采取向主流文化靠拢的手段,也可从了解自身文化的独特性出发,依据此种认知进行文化响应的课程发展,以改善主流文化造成的缺失。,清华教育研究; 2017-05,合著,《论股权众筹平台的法律性质及我国立法建议》br/br/世界各国立法中,关于股权众筹平台的定性各不相同。我国已有的司法实践中,将股权众筹平台定性为信息中介机构。这种定性具有科学性,因为股权众筹平台的主要功能是向投融资双方提供信息,提升融资效率。我国立法也应将股权众筹平台视为信息中介机构,减轻平台在融资中的审核负担,引导投资者谨慎投资,促进股权众筹行业健康发展。,北方民族大学学报; 2018-01,合著,《互联网金融投资者准入制度的经济学分析》br/投资者准入制度是投资者保护的一种重要方式。为了防止风险承受能力较低的投资者过度冒险,而引发金融体系的不稳定及较大的社会总成本,各国监管者设置了投资者限制准入的监管框架,并在一定程度上起到风险提示与风险阻遏的机能。综合来看,各类投资可从信息可获得性、专业性及经济能力这“三维度”实施差别化准入待遇,并且这三类标准的设置在经济学中都存在充分的理论依据。然而,随着信息技术和网络技术的飞快发展,互联网金融改变了传统金融中信息的储存、分析与传播模式,提升了投资者的信息获取及风险承担能力,也极大变革了金融交易模式和市场结构。在这一条件下,传统投资者准入制度存续的经济基础已然需要重构,宜尽早舍弃“资格限制”,并从“额度限制”逐步过渡到“开放准入”,使得资金及风险都能通过市场机制进行最优配置。,理论与改革; 2018-10,独著,《民族高校少数民族女教师学术职业发展研究综述》br/自20世纪初,教师学术职业成为整个教师教育研究体系中颇具活力的领域之一,经历了快速发展时期,究其原因,应该是全球逐渐形成的对教师在教育成败中关键作用的共识。不论是在理论的建构、研究取向的多元化,还是实践经验的积累方面,教师学术职业发展研究都有了长足的发展,民族高校少数民族女教师教师职业发展研究作为整个教师职业发展研究体系的组成部分也不例外。本文对该领域研究的发展做一个综述性梳理。,吉林教育; 2018-10,合著,《英国少数族裔教育政策的阶段特征与核心价值》br/民族教育政策的制定及执行是面向各个地区不同民族所展开的教育顶层设计,具有重要当代价值和深远历史意义。 英国少数族裔教育政策从历史阶段化发展、族群分布化类型、决策导向性演进、未来趋势化展望等具有与我国相类似的特征和可类比的属性,因而对于我国少数民族教育政策的改进和完善具有一定的启发意义。 通过分析英国在二战前、二战后至20 世纪80 年代,以及近40 年来等三个阶段少数族裔教育政策的br/特征表现,可以发现其政策核心价值在于深受社会、经济和政治的转型及变化的影响、阶段化改善少数族裔教育境况、明确多元主义的政策导向等。 其为我国民族教育政策发展所形成的借鉴和参考价值在于,首先需要根据br/时代特征和阶段需要来制定前瞻性的少数民族育政策,其次应强化政府和社会对于少数民族教育项目的扶和培育,最后应加强各民族在国际多元主义文化背景下的民族繁荣和国家价值体系融入等。,民族教育研究; 2015-10,译著,《教育危机:当代趋势与议题》br/危机是一种面临危险处境但同时含有转机可能的情况,本著作由来自世界著名学者,涵盖多元学术领域,针对各种影响教育之社会驱力及其所造成之危机与挑战进行论述分析,提出未来教育可能的思考方向。,台湾高教出版社; 2016-12,合著,《教育人类学理论、方法与应用研究》br/本著作作为中国人类学,民族学,教育人类学专业委员会首届年会论文集,围绕“教育与文化”这一主题,分人类学视野中的教育研究,教育人类学研究方法与田野工作,教育人类学本土研究,全方位,多角度地展示我们教育人类学理论,方法和应用研究方面的最新成果。,中央民族大学出版社; 2016-11,合著,Trajectories in the Development of Modern School Systems,Routledge;
6破格条件 
7推荐单位
意见
意见:
审核人签名: 负责人签名:
_______年___月___日
8主管部门
意见
意见:
审核人签名: 负责人签名:
_______年___月___日
9县(市、区)职改办意见
意见:
审核人签名: 负责人签名:
_______年___月___日
10设区市、 省直管县(市)、省直部门职改办意见
意见:
审核人签名: 负责人签名: 
 
_______年___月___日
11省职改办
意见
意见:
审核人签名: 负责人签名: 
 
_______年___月___日
填表说明: 
1、此表由申报人员本人按照申报相应专业资格条件填写并经组织审核后,逐级上报。 
2、一律正反打印,一式三份,其中一份在单位公示使用,两份装袋供省职改办存档和高级评委会使用。 
3、行政职务包括股、科、处级及其以上职务。有行政职务的必须填写,否则视为弄虚作假。 
4、表中2、3、4、5、6项均指取得现专业资格后的情况。 
5、“取得现任职资格后基层工作年限”栏,仅教育、卫生专业申报人员填写。 
6、属正常晋升人员“破格条件”栏不再填写。 
7、表中7—11项填写明确意见:××同志所有申报材料是否真实、有效,是否符合任职条件,是否准予申报。
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